內蒙古職業技術學校 幼兒保育專業人才培養方案

內蒙古職業技術學校

幼兒保育專業人才培養方案

一、專業名稱（專業代碼）

學前教育（160100）

二、入學要求

初中畢業或具有同等學力

三、基本學制

3 年

四、培養目標

本專業堅持立德樹人，面向城鄉各級各類幼兒園、早教機構，培養從事幼兒園保育、教育等工作，德智體美全面發展的高素質勞動者和技能型人才。

五、職業范圍

六、人才規格

本專業畢業生應具有以下職業素養、專業知識和技能：

1.   具有良好的職業道德，自覺遵守行業法規、規范和學前教育機構規章制度。

2.   熱愛學前教育事業，關愛學前兒童，誠實守信，責任心強，耐心細致，做事認真。

3.   具有良好的身心素質，身體健康，樂觀開朗。

4.   具有團隊合作精神，善于溝通與協作。

5.   具有一定的藝術修養和審美情趣。

（二）專業知識和技能

1. 掌握學前兒童衛生保健的基礎知識，理解幼兒保教工作的意義，具有在幼兒園一日活動中做好保育工作的能力；能運用疾病預防、安全防護與救助的基本方法和技能，保護學前兒童健康發展。

2. 掌握學前兒童發展心理基礎知識，了解幼兒心理發展各階段的特點，知道幼兒學習的主要方式和特點，能初步觀察與解釋幼兒行為所表達的心理需求；信任幼兒，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于幼兒身心發展的不同需求。

3. 了解幼兒學習與發展的基本知識，以及幼兒教育目標、策略和基本方法；熟悉幼兒園保教活動的目標、任務、內容和要求；具備幼兒園教育活動與游戲的組織實施能力；能與幼兒友好相處、交往、互動與合作，能調動家庭和社會的幼兒教育要素。

4. 掌握幼兒園五大領域教育活動的內容、目標、實施方法等基本知識；具有制訂幼兒園班級教育活動方案和實施教育活動的初步能力。

5. 掌握幼兒園教育質量評價的基本方法與技能；能夠運用多種方式公平、全面地評價幼兒；及時發現和賞識幼兒的進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。

6. 具備幼兒園一日生活的組織與管理能力，能將教育合理滲透到幼兒生活的各環節中；能夠科學照料幼兒日常生活，做好常規管理工作；能夠及時處理幼兒的常見疾病與突發事故。

7. 了解幼兒園班級工作內容及特點；掌握幼兒園班級管理的基本技能。

8. 了解幼兒文學特征和功能，掌握兒童文學的常見體裁，初步了解文學作品的特點、作用；具有幼兒文學作品的閱讀、分析、欣賞與評價能力。

9. 掌握一定的樂理、視唱、音樂欣賞等基本知識，發展音樂聽覺與記憶，能夠結合鍵盤、聲樂等技能訓練理解并正確運用。

10. 掌握我國主要民族民間舞蹈的基本知識和技能，具備輔導幼兒形體訓練、指導幼兒舞蹈排練的能力。

11. 掌握歌曲演唱的基本知識與技能，能夠指導幼兒學唱和表演，排練合唱，具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。

12. 掌握鍵盤樂器演奏的基礎知識和基本技能，能正確演奏不同內容、風格的簡單器樂作品，具有為幼兒歌曲編配簡單伴奏的能力。

13. 掌握繪畫、圖案、簡筆畫及手工制作的基本知識和技能，能夠指導幼兒學習繪畫；能夠恰當、熟練運用簡筆畫；能選擇適宜材料、運用正確的技法開展手工制作。

14. 掌握幼兒語言特點和教師常用幼兒教育語言技能，能用普通話準確、清 晰、親切地進行口語表達。

15. 理解幼兒園教育環境創設的基本內容和方法，能設計制作墻飾，能夠合理利用資源，為幼兒提供適宜的游戲材料；能夠創設有助于促進幼兒健康成長、 學習、游戲的教育環境。

16. 初步掌握 0-3 歲嬰幼兒撫育和教育的有關知識，掌握嬰幼兒教養活動 的方法與基本技能，能初步運用嬰幼兒教養知識開展并指導家長進行早期教育七、主要接續專業

七、主要接續專業

高職：學前教育

本科：學前教育

八、課程設置及要求

本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。公共基礎課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術、歷史，以及其他自然科學和人文科學類基礎課。專業技能課包括專業核心課和專業選修課，實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內外實訓、頂崗實習等多種形式。

（一）公共基礎課

（二）專業技能課

2. 專業選修課

（1）幼兒園班級管理。

（2）幼兒園教育環境創設。

（3）家庭與社區教育。

（4）現代教育技術應用。

（5）蒙臺梭利教育。

（6）奧爾夫音樂教育。

（7）合唱。

（8）其他。

3. 綜合實訓

綜合實訓是本專業必修的專業訓練，包括職業見習、保育實習、教育見實習。主要任務是通過了解幼兒園及幼兒園教師工作，增強學生的專業認同感和職業意識；學習并運用幼兒衛生與健康知識，實際體驗幼兒園保育工作崗位任務，熟悉保育工作流程及規范；學習、觀摩幼兒園教育活動，進一步了解學習領域目標、內容及要求，模擬教育活動或進行實操訓練，提高學生的職業素養與綜合能力。

4. 頂崗實習

頂崗實習是本專業最后的實踐性教學環節。通過頂崗實習，使學生更好地將理論與實踐相結合，全面鞏固、鍛煉實踐操作技能，為就業打下堅實基礎。

頂崗實習的主要任務是讓學生熟悉幼兒教師工作的性質和職責，進一步掌握保教工作的基本內容和特點；通過實習幼兒教師的全部工作，培養學生組織幼兒園一日活動及幼兒游戲活動的能力，學習幼兒園教師的優秀品質和敬業精神，增強適應崗位的能力。

九、教學時間安排

（一）基本要求

每學年為 52 周，其中教學時間 40 周（含復習考試），累計假期 12 周，周學時為 30（含班會活動），頂崗實習按每周 30 小時（1 小時折合 1 學時）安排，3年總學時數為 3 000~3 300。課程開設順序和周學時安排，學?？筛鶕嶋H情況調整。

實行學分制的學校，一般 16~18 學時為 1 學分，3 年制總學分不得少于170。軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育等活動以 1 周為 1 學分，共 5 學分。

公共基礎課學時約占總學時的 1/3，允許根據行業人才培養的實際需要在規定的范圍內適當調整，但必須保證學生修完公共基礎課的必修內容和學時。

專業技能課學時約占總學時的 2/3，在確保學生實習總量的前提下，可根據實際需要集中或分階段安排實習時間，行業企業認知實習應安排在第一學年。

課程設置中應設選修課，其學時數占總學時的比例應不少于 10%。

（二）教學安排建議

說明：（1）“√”表示建議相應課程開設的學期。（2）本表不含軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育以及選修課教學安排，學?？筛鶕嶋H情況靈活設置。

十一、教學實施

（一）教學要求

1. 公共基礎課

公共基礎課教學要符合教育部有關教育教學的基本要求，按照培養學生基本科學文化素養、服務學生專業學習和終身發展的功能來定位，重在教學方法、教學組織形式的改革，教學手段、教學模式的創新，調動學生學習的積極性，為學生綜合素質的提高、職業能力的形成和可持續發展奠定基礎。

2. 專業技能課

專業技能課應結合國家對學前教育的要求和幼兒園工作實際，對課程內容進行整合，并根據本專業標準細化各門課程的具體要求，制定科學、可行的教學目標，安排好教學內容。要進行行動導向的教學設計，提倡項目教學、案例教學、任務教學、角色模擬、情境教學等方法，突出“做中學、做中教”的職業教育特色，形成操作技能與職業規范相統一，學習內容與工作內容相統一，理論學習與實踐操作一體化。要借助校企合作機制，充分利用校內外實訓基地，充實教學資源，為學生自主學習、合作學習提供有力保障。

任課教師要尊重學生的主體地位，倡導反思性學習，培養學生的創新精神。要緊密結合幼兒園的實際，強化職業技能訓練，培養學生綜合職業能力。

（二）教學管理

教學管理要更新觀念，改變傳統的教學管理方式。教學管理要有一定的規范性和靈活性，合理調配教師、實訓室和實訓場地等教學資源，為課程的實施創造條件；要加強對課程教學及實踐環節的質量監控，改革教學評價的標準和方法，促進教師教學能力的提升，保證教學質量。

要認真落實《中等職業學校學生實習管理辦法》的規定和要求，對實訓實習工作做到統一組織、落實計劃、校企共管。學校和幼兒園簽訂實習協議，明確雙方的權利與義務，雙方指派指導教師具體組織管理。實習指導教師要切實負責對實習生的思想教育、組織管理、業務指導及考核評價。學校應關注學生在實習期間的意外傷害保險，以及基本的實習生活與工作環境安全。

十二、教學評價

根據本專業培養目標和育人理念，建立科學、可行的評價標準。參照國家對學前教育的要求和幼兒園教師專業標準等，制定課程教學及實訓實習評價標準。要關注對學生職業素養、學習能力及專業實踐能力的評價，突出對幼兒園一日活動組織能力、游戲組織與指導能力及團隊合作能力的評價。

要堅持評價主體、評價方式、評價過程的多元化。以任課教師評價、實訓指導教師評價、學生自評互評為主，吸收行業企業參與。

依據形成性評價和終結性評價相結合的原則，既要評價學習過程，又要評價學習結果，關注學生在原有基礎上的發展?？己瞬捎美碚摐y試和實際操作考核相結合的方式，重在考核理論知識的應用和實際操作水平。

加強頂崗實習課程的考核評價。成立由幼兒園指導教師（兼職）、專業教師和班主任組成的考核組，對學生在頂崗實習期間的勞動紀律、工作態度、團隊合作精神、人際溝通能力、學習能力、專業技能和任務完成等方面的情況進行考核評價。